“美育中考”和“双减”政策之后，近日，教育部又召开新闻发布会提出“双减”同时推动“双增”。一方面，要增加学生参与户外活动、体育锻炼、艺术活动和劳动的时间和机会；另一方面，学生参加美育和体育校外培训的时间也要大大增加。教育部一系列政策的出台，表明国家对于学生素质教育的重视程度越来越高。美育作为学生素质教育的重要组成部分，近年来，备受家长和社会各界的关注。
转眼间，从事少儿美术培训行业已经6年了，几年来的教研和一线教学工作让我积累了不少经验，对于儿童创意美术培训也摸索出一些实用的方法。今天，就和大家一起分享一下自己对于少儿美术培训的心得体会。
希望美术教育一直以来坚持的教学理念是“用艺术启迪智慧”。我们做少儿美术培训的目的，并不是将每个孩子都培养成未来的画家和艺术大师，而是通过美术学习锻炼儿童的观察力、想象力、动手能力，开拓儿童的视野和思维，让儿童在循序渐进的美术学习中潜移默化的提升审美能力和综合艺术素养。因此，少儿美术培训要以儿童为本，摒弃“教条主义”，给儿童创设宽松自由的绘画空间，引导儿童自主探索，发挥自身潜能完成作品创作。
在少儿美术培训的课程体系方面，要遵循儿童绘画发展规律，符合儿童所处的年龄段特点进行课程设置。由浅及深，循序渐进的设置阶梯式课程内容，针对儿童的不同特点因材施教，切不可一概而论。在美术培训的课程内容上，要尽量涉及到各个方面，兼顾各种题材类型。例如，除了基本的绘画和手工活动，还应该涵盖手抄报、陶艺、写生、趣味研学等活动形式。通过多姿多彩的艺术活动，开阔儿童的视野，培养孩子们发现美、感受美和创造美的能力。而对于绘画和手工活动，也要拓展思路，积极创新教学形式和内容，从而引导儿童发散思维，培养想象力和创造力。例如，线描画、拓印画、吹画、版画、剪贴画、废旧材料手工制作等。
在少儿美术教学过程中，教师要始终把儿童放在主体地位，教师作为美术学习的引导者和辅导者，要引导儿童独立思考，发挥想象力和创造力，独立完成一幅作品。给儿童创设宽松自由的创作环境，让儿童的思想不受任何束缚。创设开放性的课堂，鼓励小朋友们踊跃发言，积极参与课堂提问和互动，主动分享自己的观点和想法。这些不仅有助于锻炼儿童的创造性思维，还能够培养儿童养成良好的性格。
在少儿美术作品的评价方面，教师和家长要多使用鼓励和赞美的语言，尽量不要使用批评的语言，更不能嘲笑。儿童的美术作品评判标准不是画得越像越好，而是要看作品画面是否和谐，是否能够体现儿童自身的思考和想象力，作品相对于之前是否有所进步等。多夸奖、多赞美，儿童会越来越自信，自然就越画越好了。
